تقنيات التنشيط التربوي وتطبيقاتها العملية في القسم
إسهاما من موقع تربويات المغرب في توفير مواضيع وعروض تربوية متنوعة من أجل الاستعداد للاستحقاقات التربوية المختلفة : امتحانات مهنية، مباراة التفتيش، مباريات التعليم... وغيرها
سنكتشف اليوم مختلف تقنيات التنشيط التربوي و طرق تطبيقها في الممارسة الصفية بشكل عملي من خلال أمثلة واقعية على شكل وضعيات.
1- تقنية "العصف الذهني":
يطلق عليها كذلك: تقنية تحريك الفكر، تقنية إثارة الذهن، الزوبعة الذهنية و غيرها من المصطلحات ذات الدلالة نفسها. و ذلك للإشارة إلى وضعية مشكلة تتطلب حلا، مما يجعل الذهن في حالة شبيهة بالزوبعة أو الفوران نظرا لتعدد الحلول و تعارضها، و الأمر يقتضي هنا قبولها كلية دون نقد أو تقييم.
مثال لموضوع: سؤال يحتمل إجابات متعددة و مختلفة.
- هل يجوز للمرأة المتزوجة أن تعمل خارج البيت و لها طفل صغير عمره ما بين 2 و 3 سنوات؟
هذه الوضعية كما تلاحظون تحتمل إجابات متعددة و متعارضة. إذن في مثل هذه الوضعيات و الأسئلة يمكننا الحديت عن تقنية العصف الذهني.
مثال لبطاقة تقنية باعتماد العصف الذهني:
- الأهداف:
- الحصول على عدد كبير من الحلول المختلفة و المتعارضة لوضعية-مشكلة.
- الإبداعية في حل مشكلة مطروحة.
- حرية التعبير و الابتكار و التخيل (تقبل جميع الأفكار).
- مناقشة الحلول و المواقف المتضمنة في تلك الوضعية.
-الخطوات:
الخطوة الأولى مدتها 5 دقائق:
- تكوين جماعات متساوية من حيث العدد و الجنس.
الخطوة الثانية مدتها 15 دقيقة:
- يقرأ الجميع الموضوع المسجل على السبورة في شكل سؤال.
- يسجل مقررو المجموعات جميع إجابات الأعضاء دون تصحيح أو تقييم او تصنيف (جواب واحد بشكل مختصر لكل عضو).
الخطوة الثالثة مدتها 5 دقائق:
- تعلق منتوجات المجموعات في مكان بارز و مخصص لها ثم يقرأ المقررون ما دونوه.
الخطوة الرابعة مدتها 15 دقيقة:
- يقوم المنشط بمعية المشاركين بتصنيف و ترتيب الأعمال وفق محاور لها علاقة بالموضوع.
الخطوة الخامسة مدتها 15 دقائق:
- النقاش الجماعي.
- الخطوة السادسة و الأخيرة 5 دقائق:
- يختتم المنشط النشاط بتقديم حصيلة تركيبية.
- الوسائل:
- أوراق كبيرة الحجم للعرض.
- اقلام حبر بالألوان.
- شريط لاصق لكل مجموعة.
2- تقنية "لعب الأدوار":
تقرأ المجموعة المتطوعة للعب الأدوار نصا أو حكاية تتضمن شخوصا و أدوارا و أحداثا، و يعملون على تشخيصها (ارتجالا أو إعدادا) أمام بقية المشاركين، و بعد التمثيل يفتح باب النقاش حول الأداء و المواقف...
- مثال لموضوع:
تشخيص قصة امرأة تتعرض للضرب من طرف زوجها السكير أمام أبنائها، و بحضور الجيران.
هذه الوضعية قابلة التشخيص باعتماد تقنية لعب الأدوار.
مثال لبطاقة تقنية باعتماد تقنية لعب الأدوار:
- الأهداف:
- جعل المشاركين يعيشون وضعا معينا مكان الآخرين.
- ملاحظة و مناقشة المواقف و السلوكات (النمطية أو المصطنعة).
- الوقوف عند المشكلة المتضمنة في الحالة و محاولة إيجاد حلول لها.
- تشجيع الإبداعية.
- تجاوز حالات الخجل و الانطوائية.
- خلق الفرجة.
- الخطوات:
المرحلة الأولى (5دقائق):
- تحديد الأهداف من المشهد و المطلوب من المشخصين.
- قراءة نص الحكاية االحكاية المتضمنة لشخوص و أدوار و أحداث.
- مطالبة المشاركين باختيار مجموعة تود لعب أدوار القصة بحسب الموضوع و المدة الزمنية المخصصة.
المرحلة الثانية (5دقائق):
- تكوين الجماعة المتطوعة للتمثيل.
المرحلة الثالثة (15دقيقة):
- توزع الأدوار على أعضاء الجماعة و ذلك في مكان منعزل.
- يتهيأ الأعضاء لأداء الأدوار.
المرحلة الرابعة (15دقيقة):
- تشخيص أدوار الحكاية.
المرحلة الخامسة (15 دقيقة):
- يعبر الممثلون عن شعورهم بعد تأدية الأدوار أمام بقية زملائهم. هذه الأدوار تحمل مواقف مختلفة.
- بعد ذلك يفتح باب النقاش على مستوى الجماعة الكبيرة حول الأداء و الممارسات و المواقف المطروحة.
- يقف المشاركون عند المشكلة المطروحة و يقترحون حلولا لها.
المرحلة السادسة (5 دقائق):
- يختتم المنشط النقاش بتركيب مناسب.
- الوسائل:
- ملابس و أدوات التمثيل.
- أكسيسوار و ديكور.
- أوراق و أقلام (في حالة التحضير).
- جهاز التسجيل السمعي-البصري.
3- تقنية دراسة الحالة:
عناصر الحالة (المكان، و الزمان، و الشخوص، و العلاقة بينهم...).
يقدم كل مشارك رأيا مدعما بحجج، سواء داخل جماعته أو الجماعة الكبرى، حول حالة لها علاقة بموضوع مطروح بما يناسب مستوى المشاركين و المدة الزمنية المخصصة النشاط.
الحالة هي وضعية-مشكلة مؤسسة على تجربة واقعية أو مفترضة و مكتوبة بأسلوب مثير و جذاب، واضحة و مفهومة و مركزة.
- مثال لموضوع:
حالة طفلة خادمة (دون السن 15) تعمل في إحدى البيوت، و ما تتعرض له من سوء المعاملة، مما عرضها إلى المس بكرامتها و حرمانها من حقوقها الأساسية كالتعليم و اللعب.
نموذج لبطاقة تقنية لدراسة الحالة:
- الأهداف:
- التعرف على وجهات نظر تجاه الحالة موضوع الدراسة.
- تنمية القدرة على حل المشكلات.
- دفع المشاركين إلى تحليل المشكلة، و تشخيص الأسباب و اقتراح البدائل و الحلول.
-الخطوات:
الخطوة الأولى (5 دقائق):
- تكوين جماعات متساوية الأعضاء من حيث العدد و الجنس.
الخطوة الثانية (30 دقائق):
- تقرأ كل مجموعة الحالة بتأن.
- تجيب كل جماعة عن السؤالين التاليين:
- ما آراء المجموعة حول الحالة؟
- ما هي الحلول التي تقترحها الجماعة لحل المشكلة؟
- تعرض كل جماعة وجهات نظرها و حلولها المقترحة في مكان بارز.
الخطوة الثالثة (20 دقيقة):
- المناقشة الجماعية.
- الخطوة الرابعة (5 دقائق):
- يختتم المنشط النقاش بتركيب مناسب.
- الوسائل:
- السبورة لعرض نص الحالة.
- أوراق كبيرة الحجم لعرض المنتوج النهائي لكل مجموعة.
- أقلام لبدية غليظة.
- شريط لاصق لكل مجموعة.
4- تقنية فيليبس 6*6:
ينقسم المشاركون إلى مجموعات، كل مجموعة تضم 6 أعضاء.
يقدم الأعضاء، في ظرف 6 دقائق، إجابات دقيقة و مركزة عن سؤال مطروح أو حلولا جد واقعية و عملية لمشكلة ما، أو أفكارا مدعمة بحجج حول حالة موضوع الدراسة.
- مثال لموضوع:
ما هي الإجراءات التي يجب اتخاذها لتحقيق المساواة بين الجنسين في مجال العمل؟
نموذج لبطاقة تقنية خاصة بتقنية فيليبس 6x6:
- الأهداف:
- تشجيع النقاش.
- ضمان الإنتاجية.
- اتخاذ قرارات عملية أكثر.
- ربح الوقت.
- الخطوات:
الخطوة الأولى (5دقائق):
- تشكيل جماعات من 6 أعضاء.
الخطوة الثانية (6 دقائق أي دقيقة لكل عضو):
- يقدم كل عضو جوابا أو حلا خلا أو فكرة في دقيقة واحدة.
الخطوة الثالثة (5دقائق):
- يدون المقرر الإجابات الست الخاصة بكل مجموعة.
- تعلق الإنجازات في مكان بارز.
الخطوة الرابعة (3 دقائق):
- يقدم مقرر كل مجموعة نتائج أشغال جماعته.
الخطوة الخامسة (من 5 إلى 10 دقائق):
- بعد الاستماع إلى جميع التقارير يقوم المنشط بتركيبها.
- الوسائل:
- ساعة كبيرة تثبت في مكان بارز.
- أوراق كبيرة الحجم.
- أقلام لبدية سميكة.
- شريط لاصق لكل مجموعة.